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2011教育学原理考研测试题及答案(全文

2018-10-01 00:18

  9、为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称()

  (1)学校文化不仅包括学校全体共同遵循的一些观念和行为,而且也包括部分共同遵循的观念和行为;

  (2)学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义,也有可能阻碍教育目的的达成;

  (3)学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。

  教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的,而培养目标是针对特定的教育对象提出的,各级各类学校的教育对象有各自不同的特点,制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

  《中华人民国教》对教师概念界定为:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和人、提高民族素质的。在理师这一概念时,必须把教师作为一个集合体,从其职业的特性、扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考查。

  课程实施作为一个动态的序列化的实践过程,具有一定的运行结构。(1)安排课程表,明确各门课程的开设顺序和课时分配;(2)确定并分析教学任务;(3)研究学生的学习活动和个性特征,了解学生的学习特点;(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式;(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划;(6)组织并开展教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果,为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

  (2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力,是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量,依赖于学生原有智力水平的高低。

  (3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互,应注意以下条件。

  第三,重视教学过程中学生的操作与活动,提供学生积极参与实践的时间和空间。

  一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,能否正确履行教师角色,根本在于教师的专业素养。

  (1)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,包括以下几个方面:

  第一,精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握,对基本的技能熟练运用,对学科的基本结构能深入的理解。

  第二,了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。

  第三,了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向,学科研究的最新;了解学科发展的因素,该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。

  第四,了解该学科领域的思维方式和方。包括独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。

  (2)教师的教育专业素养教师职业是教书育人,因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面。

  第一,具有先进的教育。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业,愿意终生从事教育工作的教育;教师要具有符合时代特征的教育观,对教育功能有全面的认识,全面理解素质教育;教师要具有符合时代特征的学生观,全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。

  第二,具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求,比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具,是知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师,很难成为一名优秀的教师。

  第三,具有一定的研究能力。重视进行科研的教师,在教学过程中能够融进自己的思想感情,激励学生的探索。教师的研究还包括教育研究,通过教育研究不断改进自己的教育教学工作,促进学生的更大发展。

  知,即认识,是人们对规范及其意义的理解和掌握,对、、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

  情,即情感,是人们对社会思想和人们行为的爱憎,等情绪态度,是进行判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

  意,即意志,是为实现行为所作的自觉努力,是人们通过权衡,解决思想生活中的内心矛盾与支配行为的力量。

  行,即行为,是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应,是人的内在的认识和情感的外部行为表现,是衡量人们品德的重要标志。

  (2)知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志和培养行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的,知是基础,行是关键。在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而可根据学生品德发展的具体情况,确定从哪开始。

  (1)原则的含义:性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。

  (2)贯彻原则的基本要求:第一,调动学生学习的主动性,这是的首要问题。第二,学生思考,发展学生的逻辑思维能力。教师要注意提问、激疑,他们的思维,不仅学生理解知识,还要理解学习的过程,掌握获取知识的方法。第三,让学生动手,培养解决问题的能力。第四,发扬教学。建立平等的师生关系,鼓励学生发表不同的见解。

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